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惠州少儿编程scratch培训班精选名单榜首一览
2024/3/4 16:37:21发布者：惠州小码王少儿编程
惠州少儿编程scratch培训班精选名单榜首一览，小码王少儿编程专注6-17岁青少年编程教育，小码王为你提供scratch图形化编程、Python编程、C/C++信奥编程和APPInventor手机开发等编程培训课程,，欢迎到校参观试听！
“一夜春风来，百家编程开。”乘着人工智能发展驶入快车道，各类少儿编程教育机构也发展的如火如荼。然而，但是当前市场上的少儿编程产品众多，家长们眼花缭乱，如何选择又成为问题。小码王从课程、教学、师资等方面分析，希望能帮助家长在选择少儿编程培训机构时能有更清晰的判断。
1、好的少儿编程课程设计
目前市面上的课程设计大同小异，无非是采用游戏、动画、故事、音乐等展现形式，以软件和硬件相结合的方式来设计课程内容，在教授程序和算法知识的同时，也会贯穿其他的知识，比如物理、数学等知识。如果把课程内容拆开来看，一方面是计算机科学的专业知识体系，比如顺序、循环、变量、函数、链表等知识模块，另一方面是承载这些知识体系的设计创意，比如游戏、动画、音乐等。好的设计创意，能把孩子的兴趣和学习动力充分调动，孩子的学习效果也会更明显;而知识体系其实相对固定，而重点是要如何规划进度和节奏以符合孩子的成长规律。
总结起来，好的课程设计是以计算机语言本身的逻辑结构为主干，将相对枯燥的概念与创意丰富的游戏、动画、硬件等形式相结合，按照符合孩子逻辑认知发展规律的进度和节奏，让孩子们在制作自己的作品过程中理解并掌握计算机语言的基本结构和应用技能，进而培养和强化孩子的计算式思维。
2、正确的教学方式
少儿编程教学应该涵盖学生的主动探索、老师的引导启发、师生之间的项目制互动学习等模块，并且在教学中着重培养孩子的计算式思维和解决问题的能力。
学生的主动探索
程序和算法的知识模块是相对固定的，比如什么是条件判断，条件判断如何应用，可以做哪些扩展，这些知识可以交给学生自己主动去探索，通过看录制视频或者查阅书籍等方式都可以。另外跨的知识学习，也需要由学生去自主探索学习。这种主动探索的学习能力，是让孩子终身受益的能力，远比知识积累本身重要。
老师的引导
有时候上课时会碰到这样的情况：同样一个问题，有的孩子拆解的非常漂亮，代码简洁规范，基本不出错，即使出错也很快能找到问题所在并修复;而有的孩子，编出的程序错误很多、逻辑混乱，一旦改变部分设定，程序即无法执行，碰到问题，侦错和纠错变得非常困难，往往一个问题扣着一个问题。解决同样的问题，效率的差距其实是思维能力的差异;考虑问题越深入，思考的范围越广，越能用简单的方式解决复杂的问题;思维越严密，越少出错，效率越高。
而这种严密的思维和深度的思考，跟老师的引导和启发是决然分不开的。老师在课堂上的作用，就是引导学生按照计算式思维去处理问题。比如，课堂上，老师可以按照角色、行为、规则分析的方式引导孩子们把一个作品做分析拆解，然后逐一制作编程，每制作一个就测试调优，较终将所有小模块整合成一个完整的作品。老师的作用是引导孩子按照这样的思路去分析和解决问题，而并非是直接告诉孩子如何做。
更重要的是，一个的老师应该能用启发式的方式让孩子自己发现程序出问题的原因，而非直接告诉孩子答案，从而培养孩子独立修改解决问题的能力。尤其在初学阶段，老师应该是和孩子们一起分析程序问题，和孩子一起按照调试的方法一步步进行，让孩子主导过程，让孩子自己来发现问题并解决问题。这样的引导式教学，一方面需要老师有丰富的经验，另一方面也需要设计课程时把长期教学经验沉淀积累下来标准化。
少儿编程培训机构应该真正承担起培养孩子思维和能力的重任，从课程设计、教学方式、师资培训等方面下手，在实际教学中着重培养孩子多方面的能力，进而形成计算式思维，立足于未来。
专业的少儿编程培训机构小码王专注于3-16岁青少年少儿机器编程教育，有专业的少儿编程导师团队，引领行业的先进课程，全程专业导师指导，让每位孩子都可以更快的掌握少儿编程的知识。家长想让孩子尽早的接受少儿编程培训，可以点击文章下面的获取试听资格按钮来获取我们的试听资格。
“一夜春风来，百家编程开。”乘着人工智能发展驶入快车道，各类少儿编程教育机构也发展的如火如荼。然而，但是当前市场上的少儿编程产品众多，家长们眼花缭乱，如何选择又成为问题。小码王从课程、教学、师资等方面分析，希望能帮助家长在选择少儿编程培训机构时能有更清晰的判断。
1、好的少儿编程课程设计
目前市面上的课程设计大同小异，无非是采用游戏、动画、故事、音乐等展现形式，以软件和硬件相结合的方式来设计课程内容，在教授程序和算法知识的同时，也会贯穿其他的知识，比如物理、数学等知识。如果把课程内容拆开来看，一方面是计算机科学的专业知识体系，比如顺序、循环、变量、函数、链表等知识模块，另一方面是承载这些知识体系的设计创意，比如游戏、动画、音乐等。好的设计创意，能把孩子的兴趣和学习动力充分调动，孩子的学习效果也会更明显;而知识体系其实相对固定，而重点是要如何规划进度和节奏以符合孩子的成长规律。
总结起来，好的课程设计是以计算机语言本身的逻辑结构为主干，将相对枯燥的概念与创意丰富的游戏、动画、硬件等形式相结合，按照符合孩子逻辑认知发展规律的进度和节奏，让孩子们在制作自己的作品过程中理解并掌握计算机语言的基本结构和应用技能，进而培养和强化孩子的计算式思维。
2、正确的教学方式
少儿编程教学应该涵盖学生的主动探索、老师的引导启发、师生之间的项目制互动学习等模块，并且在教学中着重培养孩子的计算式思维和解决问题的能力。
学生的主动探索
程序和算法的知识模块是相对固定的，比如什么是条件判断，条件判断如何应用，可以做哪些扩展，这些知识可以交给学生自己主动去探索，通过看录制视频或者查阅书籍等方式都可以。另外跨的知识学习，也需要由学生去自主探索学习。这种主动探索的学习能力，是让孩子终身受益的能力，远比知识积累本身重要。
老师的引导
有时候上课时会碰到这样的情况：同样一个问题，有的孩子拆解的非常漂亮，代码简洁规范，基本不出错，即使出错也很快能找到问题所在并修复;而有的孩子，编出的程序错误很多、逻辑混乱，一旦改变部分设定，程序即无法执行，碰到问题，侦错和纠错变得非常困难，往往一个问题扣着一个问题。解决同样的问题，效率的差距其实是思维能力的差异;考虑问题越深入，思考的范围越广，越能用简单的方式解决复杂的问题;思维越严密，越少出错，效率越高。
而这种严密的思维和深度的思考，跟老师的引导和启发是决然分不开的。老师在课堂上的作用，就是引导学生按照计算式思维去处理问题。比如，课堂上，老师可以按照角色、行为、规则分析的方式引导孩子们把一个作品做分析拆解，然后逐一制作编程，每制作一个就测试调优，较终将所有小模块整合成一个完整的作品。老师的作用是引导孩子按照这样的思路去分析和解决问题，而并非是直接告诉孩子如何做。
更重要的是，一个的老师应该能用启发式的方式让孩子自己发现程序出问题的原因，而非直接告诉孩子答案，从而培养孩子独立修改解决问题的能力。尤其在初学阶段，老师应该是和孩子们一起分析程序问题，和孩子一起按照调试的方法一步步进行，让孩子主导过程，让孩子自己来发现问题并解决问题。这样的引导式教学，一方面需要老师有丰富的经验，另一方面也需要设计课程时把长期教学经验沉淀积累下来标准化。
少儿编程培训机构应该真正承担起培养孩子思维和能力的重任，从课程设计、教学方式、师资培训等方面下手，在实际教学中着重培养孩子多方面的能力，进而形成计算式思维，立足于未来。
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